一、案例背景

为落实教育部《高校“一站式”学生社区综合管理模式建设提质增效指南》，直面职业院校学生成长难题，针对实训、升学、就业压力大，不善倾诉、就近情绪疏导阵地不足等问题，依托公寓“艺空间”一站式学生社区，构建“134+N”全域暖心育人体系，打造“党建+非遗+心理+朋辈互助”育人模式，形成可复制职教心育样板。

二、顶层架构：搭建“134+N”，筑牢全域育人体系

1个一站式阵地：艺空间整合谈心室、沙盘室、非遗工坊、朋辈驿站，全天候下沉宿舍；

3类分层课堂：专业美育第一课堂、社区实践第二课堂、精准专班第三课堂，实现育人全时段递进覆盖；

4步暖心工作法：“领、融、育、暖”贯穿阵地、课程、文化、服务全流程；

N类实践载体：非遗工坊、朋辈团辅、毕业护航、线上云课堂等活动矩阵。

整体形成一核筑基、三课贯通、四法闭环、N维延伸标准化育人框架。

三、主要实践做法

（一）以领筑基：党员下沉搭纽带，朋辈聚力筑梯队

党员驻点一线，织密处置闭环。艺空间四大功能区全天开放，辅导员常态化入户摸排，搭建“情绪摸排—谈心介入—专班帮扶—回访跟踪”四级处置链条，柔性化解学生学业、人际、就业困扰。

孵化青心朋辈，搭建自助桥梁。组建青心非遗朋辈互助团，规范培训，实行驿站轮值，建立“朋辈初筛、教师介入、专班疗愈”分级响应，依靠同龄共情补齐日常疏导力量。

（二）以融拓径：三课分层融非遗，循序渐进促自愈

依托三类课堂形成广覆盖—精聚焦—点对点梯度疗愈链条，实现被动参与、主动释放、自主调节的完整成长闭环。

第一课堂·普惠美育：面向全校开设通识选修课《草木染技艺》、《非遗传承与推广》，在扎染、陶艺教学中融入心理调节知识，大范围舒缓学生情绪。

第二课堂·社群实践：开展“五育润心”系列活动，依托非遗工坊、朋辈团辅小型社群，引导学生在协作创作中主动释放压力。

第三课堂·精准专班：针对情绪困扰学生组建专班，定制个性化非遗疗愈方案，帮助学生建立自我调节能力。

（三）以育润境：全域造景浸温情，文化凝心聚归属

依托社区空间打造暖心文化场景，绘制主题墙绘，设置“爱国、知礼、诚信、阳光、勤奋、成才”六大育人打卡点，常态化展出学生原创非遗文创，以沉浸式艺术氛围消解学生独处焦虑。

（四）以暖护航：全周期精准服务，多维托举成长路

依托“阳光小青”平台覆盖学生全成长周期，日常落实困难学生帮扶；毕业季开设求职专场，指导简历、作品集优化；心理服务空间全年开放，每周开展团体解压活动，构建就近可达的心理服务网络。

四、创新特色

双轨共育，建强梯队。构建教师专业干预、朋辈日常陪伴双线队伍，形成“受助—互助—自助”成长循环。

体系规范，便于推广。“134+N”全链条标准化框架，区别碎片化活动，可跨专业、跨院校移植。

分层疗愈，自主成长。三阶课堂梯度设计，推动学生由被动等待帮扶转向主动自我疏导。

全程闭环，精准帮扶。整合党员走访、朋辈网格、专班疗愈、长效回访，兼顾普惠关怀与一人一策专项帮扶。

五、建设实效

活动覆盖广泛，累计开展各类暖心活动30余场，覆盖900余人次，学生参与率100%；“阳光小青”诉求处置满意度超93%。

心育成效突出，多名受焦虑、自我否定困扰的学生通过非遗疗愈走出负面情绪，主动参与互助服务。

成长提质增效，非遗文创项目“青悠坊‘植物染+’东方范式文创转换平台”斩获第十四届“挑战杯”金奖。学生课堂表现、竞赛参与度明显提升。

活动示范成型，社区非遗打卡点成为学生活动场所，文创产品长期展出；系列活动获评山东省学生心理健康宣传教育月特色活动，多次获得校内外媒体宣传报道，整套育人模式具备示范推广价值。

六、经验展望

职教社区心育需融合非遗美育、党员力量与朋辈队伍，依托系统化体系实现从被动干预到主动自愈的转变。下一步，持续完善“134+N”育人体系，优化非遗疗愈课程，扩充朋辈队伍，常态化开展分层疗愈活动，以标准化暖心阵地护航学生全面成长。

撰稿人：阎晗